专业开音课——捏嘴开音个训课

一、破解语言障碍的重要性：自闭症或智力障碍的孩子，很多都伴有语言发育迟缓甚至是完全无语症状；而随着孩子年龄的增长，语言发育迟缓这一环节，又会反过来加剧孩子总体病情，从而形成一个闭环难解的恶性循环。

而破解这一恶性循环的最佳途径就是对语言进行特殊训练，让孩子尽快突破语言障碍。孩子只有在突破语言障碍的山重水复之后，才会迎来枊暗花明而步入顺利康复的良性循环。

二、月亮船破解语言障碍的两种方法：第一种是情感课引导主动语言，第二种是开音课开发强化性语言。

如果孩子在刚入学时无语言或少语言，我们学校首先是先安排孩子上情感课，由情感课老师引导孩子的主动语言，这样引导出来语言的孩子，其训练主动性、意愿度会更高，且效果也更好。我们原则上，能用情感课引导出主动语言来的，就一般不用开音课去开发强化性语言，这样会更利于孩子最终的康复训练效果。

如果经训练与评估，儿童语言确实无法仅通过情感课引导出来，才会在孩子情绪稳定且理解力满足时，转成或另加开音课进行开音。

三、开音方法及课程特色：对于无构音器官缺陷、无听力障碍、有一定理解能力、情绪相对稳定的孩子，由专业开音老师利用特定的方法刺激发音器官，让孩子立即发出标准的音。6岁内的孩子大多一周内开音，一般无语言的孩子第一节课就能发出2-3个音。

捏嘴开音课是我校的独门绝技之一，在教授和训练孩子正确发音的同时，又辅以刺激口、舌、下颌等发音部位肌肉灵活度，这一特殊、专业的开音方式发音直接、见效快、效果好。在特定语音开音完成后，还要进行大量词语、短句、长句的训练，最终达成连词成句、扩句成话、互动交流的效果。

四、开音课与情感课的配合、协作：另外，在开音课的同时，还一定要搭配另外一节地板时光情感课。在开音课初期，情感课会有效疏解、平复孩子开音后的情绪，并强化孩子发音的主动性与意愿度；而在孩子开音期间及开音后，地板时光情感课的老师，也会在课程中有意识地增加语言训练的游戏项目，来强化、提高孩子的语言表达能力，为扩词成句、扩句成话、互动交流打下坚实基础。

同时，开音课对孩子言语功能的恢复，也会反过来增强情感课训练目标的达成；在孩子能简单语言表达后，开音课上也会逐步增加一部分情感课的训练项目；并且开音课也会最终转化为情感课，来完成孩子后续的语言表达、社交互动的综合训练。

总之，开音课与情感课是相辅相成、相互促进、共同提高、破解孩子语言障碍的双剑合璧，而开音老师与情感老师则是共同打破障碍、托举起孩子明天的左右手！功德无量！