家长们不容错过的特殊儿童开口说话的方法！
2016/10/25 16:47:37 浏览次数(16909)
社会交往学说认为孩子语言的获得不仅需要先天的语言能力，而且需要一定的生理成熟和认知的发展，更需要在交往环境中发挥语言的实际交往功能。因此，对特殊儿童进行语言训练时，要为他们创设语言发展的良好环境，包括规范的语言控制训练和良好的言语示范、交际环境等。
(一)前期1、创设语言发展的良好环境
在播放音乐过程中不断用语言刺激，把要说的话用唱歌的方式唱出来。例如：“我们一起看书——拿书——翻——看小鸭子在水里游——不看了，合上书!——把书放回书架上!”。
在与儿童语言交流时，语言与动作要统合起来。若是难教或不理解的词语，要用语言和动作共同示范给孩子看。
2、情感交流
特殊儿童难以与人(包括父母)建立情感联系和社会关系，他们常常毫无面部表情，不用眼神、表情、姿态、手势等进行情感及肢体非语言交流。一个患儿的家长说：“我骑车带着他出门去，不小心摔倒了，浑身是血，他看了却无动于衷。”患儿受伤后未有寻找安慰和帮助。拒绝父母抱他或对被抱冷漠。与同伴没有伙伴关系。
我们可以运用模仿孩子行为的方式，走进他的世界。不仅培养我们之间的感情，也培养了他的交往意识。孩子在转圈，就跟他一起转圈。第一次他没有理会你。第二次，他可能会看你一眼笑笑。第三次转过后，家长停了下来等待他的回应。他可能就会主动拉着你的手要求你转，你们一起转了第四个圈、第五圈。就这样，你们便有了一次次的情感交流。
(二)语言交往能力的训练
1、发展主动性语言
主动打招呼是沟通的开始，也是语言交往能力训练的一个重要内容。
早上来到训练学校都会看到小朋友与老师相互问好!此环节，目的是发展孩子的主动性语言。所有小朋友都如此有礼貌地打招呼，在这样的丰富的、自然的语言环境刺激下，每天进行练习、多重刺激后，孩子慢慢地变会主动问好。
2、学习主动表达自己的需求
特殊儿童在有需求时，不能用语言进行表达，只会靠情绪或行为来引起他人的注意，因此，有必要学习主动表达自己的需求这种语言交往能力。
综上所述，创设各种自然情境激发自闭症儿童的语言交往能力，从他们的兴趣着手，以活动、游戏、讲故事等方式引导他们，激发其学习兴趣，并能够主动地进行语言交往。
我们的孩子是比较特殊的群体、需要我们更多的努力和关爱。
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