早期互动方式共有六个基础级别——

社交发展阶梯一级 ✦

自我调节+对周围世界的兴趣  在这一阶段，儿童发展出既对世界的景象、声音和感觉产生兴趣，又可让自己保持平静状态的双重能力。

社交发展阶梯二级 ✦

社交参与+与人相处  在此阶段，儿童发展出与人建立联系的“愿望”（即儿童发自内心地与人互动）。

社交发展阶梯三级 ✦

双向沟通  这一级别儿童开始通过明确的手势、声音、眼神，与人进行双向交流。重点是儿童开始有沟通目的性了！

社交发展阶梯四级 ✦

解决社交问题+调节情绪+产生自我  在第四级中，儿童开始使用一系列动作，跟人产生关系，以达到自己的目的（与人产生关系解决问题才叫解决社交问题；如果没有与人产生关系只能叫解决问题，没有社交的属性）。由于能够通过社交解决问题，情绪调节也开始发展。儿童通过不断与人交流获得自己的感受，了解他人的回应，“自我”也逐渐产生。

社交发展阶梯五级 ✦

象征思维、简单场景游戏  这一级别，儿童开始将行动与知觉分开，开始将个人感受用象征符号表达出来。

社交发展阶梯六级 ✦

情感思维+逻辑性  这一级别，儿童将不同想法用逻辑连接起来。也能够解释情绪的原因。能够自己发明游戏建立规则。

以上六个阶段，每一个阶段都是下一阶段的基石，帮助儿童在成长过程中，一步一步向上攀登。

一个美好家庭的一般发展儿童，通常从出生到4岁左右，会自然发展出以上各级别的能力。如果有发展障碍的儿童，需要花费更长时间来攀爬这个阶梯。好消息是，格林斯潘博士的研究表明“没有孩子是在干预后没有效果的”。如果是一个NT孩子，但父母经常吵架，或者教育方式有严重欠缺，他/她在一、二级能力的发展上可能会有很多欠缺，比如情绪控制不佳、不容易建立亲密关系等，并且可能持续到青春期和成人阶段的情绪和与人交往。

如果只做表面“看得见的”能力的干预，可能只训练了儿童四级以上的技能，忽略了核心基础能力。比如：用物品促进“拉眼神”，只做“听一步指令、二步指令”，孩子害怕陌生环境，父母却直接离开任其哭喊等情况。这些儿童的安全感，调节能力，对人（类）的兴趣，以及由此萌发的主动沟通玩耍的能力，都被忽视了。由此可能导致训练进展很慢，或使用技能很刻板；而且也并不容易“训练”更高级别的能力。

格林斯潘博士认为，儿童与人互动的能力，是首先需要与成人进行成功的情感互动来促进的。这种情绪互动的体验，是儿童发展认知、社交、情绪、语言，以及建立自我的基础。